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邹城市庆祝中国共产党成立98周年
普法征文活动获奖作品展播
一等奖作品（二）
我与普法教育一路同行
邹城市峄山镇中心小学 高善娥
教师是园丁，是人类灵魂的工程师，是燃烧了自己照亮别人的红烛，更是学生成长的领路人。可每当我随意地翻开报纸或打开电脑时，虐待儿童、校园欺凌、少年犯罪等一些沉重的新闻总会映入眼帘。这些触目惊心的案例，时刻在告诫我，学生危险、伤害事故在各地频频发生，威胁着他们的生命、安全。这些血的教训，一次又一次地敲响警钟。全力推进法治教育实践，是每一名教师面临的一项重大课题，也是落实“立德树人”根本任务的重要保障。提高法治意识，言传身教“学法治”我对法治教育的深刻认识，还要从一盒牛奶说起。那是我刚上班的时候，二年级的一件不起眼的“盗窃案”引起了我的注意。学生孙某突然跑到我的办公室里，说自己的一盒牛奶被同学李某偷去了，哭着要讨回来。学生李某对偷奶的事全都承认，可就是不知悔改，既不道歉也不认错。对学生李某的这种行为，我非常烦恼，因为类似的事，已经发生很多次了。经过多方面的了解得知，李某5岁时，父亲入狱服刑、母亲改嫁，后一直由爷爷奶奶抚养，家庭经济十分困难。父爱母爱的缺失，无人管教，是非不分，加上生活的拮据，更使他的心理发生了严重变化。只要同学有好的文具、好吃的，他都会理所当然地“羡慕嫉妒恨”，不经别人允许随便地拿来使用，他认为自己没有别人有，就不公平，偷是正确的。家访时，李某的爷爷说“孩儿命苦，没人管他，才成了今天的样子，真怕以后走错了路。”随后，我就打算从偷盗东西违法方面，对李某晓之以理地进行教育。可面对他惊恐的眼神和执拗的理由，对法律知识了解不深的我，竟然一时间觉得无从下手！这时，我才感觉到法治知识对教育的重要性。俗话说要给学生一杯水老师要有一桶水。为此，我把加强自身法治教育学习作为工作的重点。在每年的寒暑假期间，积极参加教师政策法规、警示教育巡讲活动，重点学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见》等政策法规，自觉学法知法、懂法宣法。尤其是认真学习了《教师法》后，我对教师的职责定位有了全面深入的认识，了解了教师的权利和义务，真正理解了“师者，所以传道授业解惑也”的内涵。研读《未成年人保护法》和《七五普法》后，使我深刻认识到，小学阶段是学生个体心理发展的关键时期。作为一名小学教师，应该抓住学生成长的“关键期”，根据其生理心理发育特点，进行全方面的法治教育。在学校里，法治教育理应成为教师们“传道”的重要内容，这也是教师职业的角色定位、行为准绳。关注学生成长，多措并举“教法治”法治教育对于学生来说，很重要，但又很抽象、很枯燥，必须创新教育理念和方式方法。为了避免学生被动地接受法治教育，我在教学组织形式上大胆创新，促进了法治教育的开展。在讲解三年级法制课《舌尖上的安全》时，为了激发学生们的学习兴趣，我运用了很吸引人的开场白。我说“孩子们，你们喜欢看动画片吗？”“这还用说，想！”“好，梦想大舞台，想看你就来。现在老师就可以让同学们梦想成真，不过老师有个小小的要求——看完要告诉老师，你从这部动画片中学习到了哪些法律知识，能做到吗？”“能！”接着，我播放了一部动画片的片段——《喜羊羊与灰太狼》，一下子就吸引住了孩子们的眼球，把握住了课堂的主动权。五年级法治课《做明白的消费者》是一篇贴近生活的课文，涉及的法律知识点多、繁杂，不容易讲解。我选择了以课堂板书为突破口，把这节课分为三个板块“心中有法——行为守法——灵活用法”。每个板块的设计都很有趣，如第一板块“心中有法”中，我安排了“法制知识有奖大竞猜”、模仿王小丫主持的《开心辞典》栏目提问……第二板块“行为守法”中，我安排了很多经典的触法案例，如：“假种子把爷爷害惨了”“不合格化妆品伤了妈妈的脸”等；第三板块“灵活用法”中，安排了一个情景剧表演---《劣质奶粉害苦了小弟弟》，极大地提高了课堂教学的效果……为了响应邹城市普法办“法治教育”进校园的号召，我独出心裁地举办了“模拟法庭”。挑选初中学生要保护费的案例编成剧本，组织六年级10余名学生分别担任审判长、审判员、书记员、公诉人、被告人、辩护人等角色。在整个“庭审”过程中，学生们认真投入地表演，用严肃的庭审程序、精彩的辩论陈词，真实地再现了法庭的审判全过程，使全班40余名学生身临其境地感受到了法律的严肃公正。为了充分调动学生们的积极性，我还组织学生自编自演了小品《购物》，提醒他们认准商品，不要盲目相信非法广告宣传，遇到不法商品要学会维权。传唱的法治歌曲《学法守法》，让学生们在欢快气氛中学习了法治知识。日常工作中，我摒弃了说教灌输的传统模式，用贴近学生生活、走进学生心灵的方式，进行法治教育，深受学生们的欢迎。融合家庭教育，联合家长“促法治”人们常说，家庭是我们的第一课堂，父母是我们的第一任老师。记得班里曾做过一次校园欺凌的调查。我问：“如果有人欺负你，你怎么办?”竟然有半数以上的学生回答：“打他”。我接着说：“这样是不对的，是谁告诉你这样做的？”那些学生便说：“爸爸妈妈说的，人不能太老实。”在与学生家长接触的过程中，我也渐渐感觉到，很多家长不懂法、不学法，给孩子的成长带来了严重影响。记得三国时刘备曾经告勉儿子刘禅“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。其实，现在的很多家长都有这种朴素的观念，都想让孩子健康成长。关键是他们的家教思想有时并不正确。尤其是在法治教育方面，存在很大的误区。多年来，我坚持将家长法治教育作为学生法治教育工作的重要延伸，大力度推动家校联合。结合“家校同心，邹儒家风”家庭教育主题活动，辅之以设立家校联系卡、家长开放日等活动，面向家长讲解“传承四德新风、提升文明素养，做优秀学生家长”专题报告。引导家长了解自己的权利、义务，强化家长在孩子成长中的责任意识，正确处理工作与育人、言传与身教、教育与惩罚的关系，杜绝溺爱、放纵、打骂学生的不良教育方式，学会用法治思维、规则意识、榜样示范来教育孩子。尤其是在2015年关于《预防未成年人犯罪法》的宣传内容，引起了很多家长的共鸣。其中，学生家长贺某激动地告诉我说“我觉得预防未成年人犯罪法很有意义，特别是那些未成年人犯罪的真实案例，让我深有感触，作为孩子的家长，我一定以身作则，不再打骂孩子；选择合适的方法，关爱、教育孩子，不但让孩子从小知法、懂法、守法，还要让孩子在健康的环境中成长。”曾经有个名叫韩某的学生，是全班公认的不守纪、成绩差的顽固学生。打架是家常便饭，班干部的话不听，老师的话不理，成绩一踏糊涂，不但在学校里是调皮鬼，而且在家里也经常挨打，身上总是青一块、紫一块的。后来，我才得知他生活在一个单亲家庭里，母亲改嫁，父亲经常殴酒成性打他骂他。为了帮助韩某的成长，我多次到他家里家访，并给韩某爸爸讲解未成年人保护法，使他的家教方式发生了很大变化。人非草木，孰能无情，在学校、家庭联合教育的感召下，韩某像变了一个人，上课再也不打瞌睡了，作业也能按时完成了。在期末考试中，韩某语文、数学成绩“破天荒”地考到了90分以上，成为了一个遵规守纪、热爱学习的好学生。为了提高家长法治教育的融合性，我还充分借鉴吸收“仁义礼智信”儒家“五常”文化，融入三迁择邻、断机教子、悬鱼太守等家教典故，推荐了“中小学生安全教育平台、乐教乐学平台”，将个性化、多样化的法治教育知识送到家长身边，将良好的家风家训送到家长的心坎上，促进更多家长学法用法，共同帮助学生成长成才。一路走来，我通过加强学生的法治教育，对学生的学习生活起到了“保驾护航”的作用，也获得了以法促教的全新体验。未来的社会，必然是法治的社会，而法治的社会必然需要懂法用法的公民，正如哲学家苏格拉底所说：“守法精神比法律本身重要的多”。作为一名基层学校的教师，我愿意继续奉献自己微薄的力量，引导学生把法“根植”在心中，学法懂法用法，培养更多的社会主义法治接班人。
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