太原未保吉祥物“未未”IP形象等你来Pick！

1.本次太原未保吉祥物“未未”IP形象以小飞龙、太原、爱心、翅膀、盾牌、祥云等元素等进行设计。

2.IP形象以小飞龙为原型，体现太原-龙城元素。

3.IP形象头部融入巨大的爱心，寓意关爱，保护；手拿盾牌，寓意安全，保护等；祥云和翅膀元素寓意美好，快乐成长。

4.IP形象可爱活泼，生动有趣，独特大方，寓意深刻，融入动作展示，三视图等展示了太原未保吉祥物“未未”IP形象的性格和特点，使人印象深刻。

1.太原未保吉祥物P形象以龙城太原“龙”为设计原型，结合的“盾牌、双塔”等元素形成可爱的卡通形象，表达出太原关爱保护未成年人的主题，影显出太原市未成年人保护工作的功能定位。

2.IP形蒙取名“未未、保保”，体现出未成年保护的名称和特点，“未未、保保”手拿后牌，为未成年入健康成长保驾护航。

3.IP形象构思新款、造型简洁、色彩明快，活泼可爱、具有人性化和亲和力，充分的体现时代感和艺术性，便于应用和制作。

吉祥物姓名：未未（蕴含了未成年人保护的名称概念特征），太原别称龙城，所以未未是由小金龙造型演变而成的卡通娃娃，未未身着儿童服饰，头戴龙金角装饰帽，衣服装饰永祚寺双塔剪影造

型，展现出太原龙城地域文化特征。未未一手叉腰、一手点赞，肢体语言中既体现了对未成人伤害行为的抵制，也体现了对未成年人保护的赞美。未未萌动的表情、伸出的手臂，都欢迎着五湖四海的宾朋欢聚在太原，感受太原未成年人保护行动展开带来积极健康、传递正能量的幸福欢乐体验。

设计理念：“儿童保护”、“儿童友好”

设计元素：太原萌宝——未未、中国龙、绿水青山、绿叶、太原市未成年人保护中心精神文化、龙城风情、山水、地球。

太原萌宝——未未，以充满智慧、活泼可爱、运动健康的太原萌宝——未未为原型，融入中国龙、绿水青山、绿叶、太原市未成年人保护中心精神文化、龙城风情、山水、地球等元素。

太原未保吉祥物IP形象取名“未未”，“未未”以小龙人为设计元素，“未未”的主体形象是一个头戴龙帽的小孩，龙的元素象征龙城太原地域元素，凸显太原地域文化特点，小孩的形象很好的从未成年人的角度表达未成年人保护主题，“未未”手持盾牌，上面写有“太原未保”突出“儿童保护”、“儿童友好”理念，围绕关爱保护未成年人的主题，符合太原市未成年人保护工作的功能定位。

吉祥物以龙、幼苗、绿叶和汾河水为设计原型，突出太原特色，同时以健康时尚、手拿护盾和竖起大拇指的表现形式，体现了“儿童保护”、“儿童友好”理念，以及关爱保护未成年人的主题精神。同时绿叶和波浪的运用，还象征上善若水、和谐健康，展现了太原未成年人保护工作的宗旨职能和美好远景。

“未未”的设计灵感来源于人人熟知的一句话“孩子是祖国未来的花朵”。吉祥物头戴橘色花骨朵帽子，身穿绿色花瓣连衣裙，给人以积极向上，生机盎然之感。大大的眼睛里充满了对知识，对未来的期待与渴望，而其手中握的是代表幸运的四叶草，在给与吉祥物更为生动的同时也希望把“幸运带给每一个未成年儿童。

吉祥物以太原萌宝——未未为创作原型，巧妙融入中国龙、绿水青山、绿叶、太原市未成年人保护中心精神文化、龙城风情、山水、地球等元素，嗨！大家好！我是未未，我是龙城太原所有未成年人的代言人，我有权利表达我作为未成年人的各项权利，我有权利参与对我们产生影响的事件。我希望被成年人深深的看见、深深的理解。我期待能有更多机会决定我们自己的事。毕竞，我们是要替代你们管理地球的人。我是未未，我代表未成年人发声，我希望在家庭中我们不被忽视和虐待，被家长平等对待，在学校里我们可以参与课程的设置和决定校服的样子，社会中我们有权设计社区的公共空间与议事制度，政府规划城市发展可以参考我们的想法与创意。

太原未保吉祥物“未未”IP形象扎根太原“龙城”的别称，以活泼可爱的小龙作为原型，手拿象征保护守卫的盾牌，盾牌中心是象征爱与陪伴的爱心，突出了“儿童保护”、“儿童友好”的理念，围绕关爱保护未成年人的主题，符合太原市未成年人保护工作的功能定位，IP形象未未是守护未成年人的天使和卫士。整体创意鲜活、造型简洁、形象可爱，具有拟人化特征和跃动感，具有鲜明的象征意义和亲和力，容易为广大群众所接受和喜欢，易于识别和记忆，积极健康，传递正能量。易于衍生开发，便于宣传品的设计制作，便于故事图书、雕塑、工艺品、动漫等开发。

太原别名：“龙城”。

以“儿童”“龙角”设计成为太原未保的IP卡通形象吉祥物，卡通形象一男一女，胸脯上的“红星”以及“紧身衣”，围绕关爱保护未成年人的主题，突出“儿童保护”、“儿童友好”理念，符合太原市未成年人保护工作的功能定位，创意鲜活、造型简洁、形象可爱，具有拟人化特征和跃动感，具有鲜明的象征意义和亲和力，容易为广大群众所接受和喜欢，易于识别和记忆，积极健康，传递正能量。

卡通形象吉祥物名称：“未未”。我是未未，我代表未成年人发声，我希望，在家庭中我们不被忽视和虐待，被家长平等对待，在学校里我们可以参与课程的设置和决定校服的样子，社会中我们有权设计社区的公共空间与议事制度。